布谷鸟

学生上进心不强学习动力不足怎么解决三

发布时间:2023/12/12 16:37:09   
在许多学校,校园实践服务都是德育工作的重要组成部分,学生们通过互助助人,参与社会实践,实现身心的迅速成长。但志愿服务的组织耗时长,牵涉部门和年级广,没有系统筹划则难以持之以恒。近年来,杭州市景芳中学将“三件马甲”串联成线,学生从被动的受教育者转换为主动的校园服务者。他们还有哪些值得借鉴的好做法?一起来看!“三件马甲写传奇”是浙江省杭州市景芳中学创新实施三年的德育项目。学校成立了三支学生校园服务队,分别穿红绿蓝三种颜色的马甲,在校园里开展实践服务。这三支队伍分别是:红色马甲“景关帮”志愿服务队、绿色马甲“景学伴”学风构建引导队、蓝色马甲“布谷鸟”记者团。经过三年培育,迭代升级,该项目获评为杭州市江干区“十大德育创新项目”,年11月28日还在第三届“公望”全国班主任论坛作专题介绍。成立三支队伍的初衷,是为了解决“当前学校中普遍存在的学生上进心不强、学习动力不足”的问题,旨在引导学生参与力所能及的校园服务,从被教育者的角色转换为校园服务者角色,在参与中体验,在实践中感受,通过做中学,激发学生成长原动力,培育学生面向未来发展的核心素养。

01红色马甲志愿者“社会参与”

“景关帮”,谐音“尽管帮”,“景”代表景芳中学,以志愿服务队为组织形式,组织开展以校内为主、校外为辅的志愿服务活动,“景关帮”就是学校的志愿者,由团委分管。如何开展志愿服务?“景关帮”的做法是:立项定岗给机会,招募组队搭平台,自主服务作奉献。根据学校工作对志愿者的需要,商定立项成立项目组,确定相应岗位及所需志愿者人数,提供学生参与志愿服务机会。比如组织迎新文艺汇演,组织学生志愿者参与服务,接受锻炼,学校设立节目组、会务组、安保组、宣传组、接待组、后勤组,每个组分别设立组织1名、副组长2名,组员若干,定下项目志愿者规模。“景关帮”不设固定队员,根据活动项目实际需要动态组队,推出岗位招聘要求、职位,公开招募,为学生参与志愿服务搭建平台。面向全体,自主申报,参加项目组组织的竞聘选拔,遴选出服务意愿强、服务能力强、合作性高的同学进队。由于队员年龄、年级、班级、背景不同,因此,项目组还预先开展“破冰”拓展,组织基础培训,了解成员个性特点、服务内容与要求,为正式参加项目志愿服务奠定团队基础。“景关帮”在组队完成后,由学生组长带队,正式参与项目的志愿服务,全程实现自我管理、自主运作。在运动会、科技节、班主任节、金星闪耀颁奖典礼等大型活动中,参与岗位服务。在五水共治、垃圾分类、平安创建、文明创建等社会事务领域参与公益服务,在寒暑假组织小队参与红色寻访、美丽乡村、敬老服务等社会实践活动,体现社会参与。“景关帮”成员初三学生郭正东在两年多的时间里,参与校内外服务多场次,服务总时数达余小时,成为当之无愧的校园“明星”。

02绿色马甲好学伴“自主管理”

“景学伴”是原有德育处学生值周检查队的升级版,现以“学风构建引导队”进行重组,由德育处分管。杭州连续十年获评为全国文明城市,城市文明程度持续提高。学校生源来自于杭州城区,学生行为习惯普遍较好,文明程度普遍较高,在这样的背景下适时对德育常规管理转型升级,从将原以纪律、卫生、两操为主要内容的三项行为习惯检查,升级为聚焦学习,以“学风构建”引导为主要功能,实施“一日七查”,细化操作标准,量化评价,覆盖学生一日学习全过程,引导聚焦学习行为的优化和班级学风氛围的营造,激发自主学习、自主成长愿望。我们的具体做法如下:一讲:每周一晨会开展“1+1”主题演讲,即1名教师、1名队员围绕同一个主题,如“学习的力量”“方法的力量”“同伴的力量”等主题,进行“同课异构”式师生同题、同场演讲,对全校师生进行学风建设的思想引领、价值引导。二赞:升级原有以纪律、卫生、两操为主要内容的三项行为习惯检查为七项学风构建检查,七项内容包括课前准备、课堂学习、体锻保健、卫生保洁等七个方面,覆盖学生一日学习全过程。在检查导向上,从原有的以“查”为主,转变为以“赞”为主,从“一日七查”到“一日七赞”,侧重发现班级学风建设中的好做法好经验,点赞加分,推进正面管理,加速优良学风营造。三带:从概念上将原有的检查人员身份升级为“景学伴”身份参与,对身份进行概念重塑。以同伴身份彼此示范引导、督促互助,更有助于密切工作关系,拉近心理距离,增强接受度。这些“景学伴”从班级中推选而来,回到班级中去,与同班级同学朝夕相处,同学习、互帮助,以身示范,熏陶感染,以自身优良的学习习惯、学习作风和榜样的无声力量,示范、影响着身边同学,时时处处在班级发挥着“学伴”的示范、带动作用,形成星火燎原之势。四引:开展全校性主题教育活动,以活动引导,营造以“学”为主、聚焦“学”字的氛围。按月开展“展学”“导学”“比学”“伴学”主题教育活动,配以主题班会、征文比赛,引导学生展示学习观念、导引学习方法、比拼学习奋斗史、展评学习共同体。

03蓝色马甲小记者“实践创新”

布谷鸟是春天来临的信使,传播早春的消息,学生记者团以布谷鸟为形象组建,换个角度看校园,换个身份讲故事。学生以“布谷鸟”小记者身份,借助新闻视角,挖掘校园日常生活中的真善美好故事,收获别样的实践体验。记者团在班级和校级两个层面分级组队,根据学生兴趣特长、综合能力,分别组建文字采写、摄影摄像、编辑推送三个小组。媒体中心组织必要培训,指导学生在班级层面和学校层面挖掘新闻素材,开展报道。班级“布谷鸟”和校级“布谷鸟”分别采取不同的新闻采写方式。班级人员固定,常态采访,可以在本班级

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