近日，学生们在合肥市一家画室内练习素描。本报通讯员罗浩宇摄

　　美育是推动青少年全面发展的重要组成部分。音乐和美术课程怎样帮助学生提升艺术素养和审美能力？学生是否重视美育学习？记者就此展开走访——

　　课时开齐开足激发学习兴趣

　　在合肥市45中音乐教研室，该校今年刚刚获得的安徽省第七届中小学生艺术展演中学甲组一等奖和优秀创作奖两项荣誉奖牌被放在醒目位置。在此次展演中，该校“布谷鸟”合唱团深情演唱了《灯火里的中国》和《唱支山歌给党听》等歌曲，赢得满堂彩。“布谷鸟”合唱团于年成立，是合肥市45中颇具影响力的学生社团之一。年，合唱团曾获得第七届世界合唱比赛童声合唱组银奖。

　　新队员入队后，收看往届队员录制的视频寄语，已成为“布谷鸟”合唱团的传统，师兄师姐的勉励，让队员们倍感振奋与光荣。如今，合唱团同学们在老师带领下，每月训练一次，家长也会定期收到训练视频，一睹孩子们的风采。“这几年，家长普遍支持孩子参加合唱团，即使训练偶尔会占用一些上课时间，他们也比较理解，没有人让孩子退团。”合唱团指导老师、合肥市45中音乐老师刘双宁说。

　　“区内所有小学音乐课均开足开齐，每周都能保证课时。此前，合肥市46中南校区已成为全省首家每周上2节音乐课的初中。”合肥市包河区音乐调研员陈浩告诉记者。据他介绍，为激发学生学习兴趣，该区屯溪路小学、望湖小学等学校创新将音乐课与科学、语文、绘本阅读等科目相结合，尝试学科融合，起到了良好效果。

　　“学生的绘画书法作品，已成为校园文艺小品的重要元素。每年校园文化展等主题展，同学们也积极投稿。”合肥市庐阳区美术教研员、合肥市45中美术教师张勇告诉记者。今年，该校创新教学，在9年级也开设了美术课，全校美术老师每节课都有教案和PPT，并尝试运用信息化技术指导教学，增强师生互动交流。

　　经多年发展，包河区美术教学更加系统化、专业化。该区已有3个市级美术名师工作室，美术教师文化、理论、专业素养不断提升，多所学校组织了版画、剪纸、陶艺、布艺、印染、邮票设计等门类丰富的学生社团，包河苑小学的徽州砖雕社团曾获合肥市优秀社团展演一等奖、全国第五届中小学生艺术展演活动学生实践工作坊展示奖等荣誉。“美育拓展了同学们的想象力、创造力和感悟力，美术课也深受同学们欢迎。”包河区美术调研员叶晔告诉记者。

　　学业压力较大美育常被忽视

　　音乐、美术等素质学科受到重视已成为“双减”后新趋势之一，为激发学生学习兴趣，教育部门和不少学校也推出了一些新举措。不过，少数学生、家长甚至任课教师对美育教育仍然存在偏见，影响了学科正常教学和学生美育素质培养。

　　进入8年级后，宿州中学生刘媛媛基本与音乐课和美术课“绝缘”。虽然每周各上一次课，但她在课堂上以做其他课程作业和打盹休息为主。“音乐、美术没几个同学听，老师上课也没有动力。”刘媛媛无奈地说。由于学习压力大、“主科”作业多，真正在音乐课和美术课上听课的同学不到全班的四分之一。

　　对此，班主任也采取了默许甚至纵容态度，她曾在班会上提到，有些同学在音乐课和美术课上“做其他事”，但只要不扰乱课堂秩序，也可以接受。数学老师更是号召大家“利用个别课程写作业、做卷子，不要浪费时间”。“老师虽然没有明说，但在哪些课上可以做作业，大家都心知肚明。”刘媛媛说。

　　部分家长对美育课程也抱有偏见。“音乐和美术学不学无所谓，只要语数外跟得上，就能考上好高中、好大学。”宿州市民何先生说。他认为，即使孩子五音不全、不会画画，也不影响今后发展。还有家长认为，在基础教育阶段，孩子应以文化课学习为主，美育知识可以等到大学时期再自学。

　　“与文化知识不同，艺术素养需要潜移默化才能培养和提高，通过日后恶补不一定就能补上。”合肥七中副校长刘先群告诉记者。

　　“音乐课有助于培育学生审美水平，唱歌、演奏乐器也能释放压力，促进同学们成长。”陈浩告诉记者。在革命战争年代，我党我军经常在行军时拉歌，在根据地开展合唱训练和比赛，这充分证明了音乐的作用与魅力。

　　“仅仅以升学率为出发点考量课程，割裂美育教育和其他课程的联系，片面追求学习成绩，不利于学生综合素质培养。”叶晔表示。何况，素描的构图感、美术教育对空间建构力的启示，对理科学习很有裨益。“文艺复兴三杰”之一的达·芬奇，不但是卓越的画家、雕刻家，而且在数学、医学、物理学、天文学等领域也造诣颇深。

　　重视学科发展创新教学方式

　　去年初，蚌埠市教育局规定，每周抽调相关教师组成专家组，到各县区随机抽取学校，查看当天学校艺术课程及活动开展情况，并根据授课内容随机抽取部分学生测试课程内容掌握情况，作出评分；周中监测音乐、美术、书法等课程的学生知识掌握情况和学科能力素养；周末监测学生综合学科素养能力。每月通报监测结果，并直接问责排名末位学校校长，约谈县区教育局负责人。同时，该市正尝试运用大数据分析监测结果，形成更科学、多维度学校美育教学质量监测报告，让学校美育特色可持续发展。

　　“去年我们招考了名中小学教师，其中音体美学科教师达人。”合肥市包河区教体局党委委员胡冬梅告诉记者。同时，该区近年来加大投入力度，新增90间音乐、美术专业教室，网络培训专业教师人次，并组建音体美课程连片教研大组，让老师就近教研，实现基础教育优质均衡发展。

　　“音乐课和美术课有专门教案和系列课程，又在专业教室上课，所以课时被占用、学生开小差等现象基本绝迹。相反，学生们很喜欢上这两门课。”6月21日，合肥七中音乐老师魏千红告诉记者。针对学生认知水平和欣赏特点，魏老师会深入剖析传统经典曲目，并与时下流行音乐对比分析，帮助同学们理解经典音乐作品。

　　“很多同学的美术素养较高，我会在课堂上请他们讲解自己感兴趣的动漫等作品。有时有的同学返校前忘记拷贝讲解内容的PPT，家长会主动把PPT转发给我。可见，很多家长对美育的认识也在提高。”该校美术老师胡晓斐说。

　　“今年全校高三学生没有出现撕书现象，离校前还主动打扫教室和宿舍，体现了艺术教育对学生品质、心智和素养的熏陶。”刘先群告诉记者。今后，合肥七中将继续组织美育教师参加各项专业培训，利用开学典礼、艺术节等形式鼓励和引导同学们展现艺术技艺，进一步发扬艺术学科的育人教化作用。（记者殷骁）

提高学生人文素养和审美能力

　　为提高学生审美和人文素养，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，并将美育纳入各级各类学校人才培养全过程，年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（下称《意见》），对大中小学美育工作作出科学部署。

　　《意见》提出，将学校美育作为立德树人的重要载体，健全面向人人的学校美育育人机制，全面深化学校美育综合改革，坚持德智体美劳五育并举。到年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。到年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

　　年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果显示，78.5%的四年级和77.2%的八年级学生演唱能力达到中等及以上水平，91.5%的四年级和65.8%的八年级学生绘画创作与表达能力达到中等及以上水平，8成以上学生喜欢艺术课和艺术教师。相关部门要求，要不断完善美育课程和教材体系，树立学科融合理念，完善课程设置，科学定位课程目标，加强教材体系建设。同时，教育部将从深化学校美育教学改革、改善学校美育办学条件和完善强化学校美育评价机制等方面开展工作，并指导各地多措并举，破解中小学美育教师紧缺问题，开展高雅艺术进校园和全国大中小学生艺术展演等活动。

　　（记者殷骁整理）

来源：安徽新闻网-安徽日报