儿童舞台剧导演英子做客文化周末大讲坛：“希望每个孩子都找到属于自己的羽毛”

5月19日，文化周末大讲坛特邀儿童舞台剧导演英子走进(广东省东莞市)莞城中心小学分校，与学生、家长、老师共读曹文轩文学作品《羽毛》，并通过戏剧游戏、角色扮演、剧本创编等形式，探索戏剧与阅读有机共融的可能性。

据了解，本次活动是文化周末16周年系列活动之一，由莞城文化周末工程办公室、莞城妇联、莞城教育管理中心联合策划推出，从阅读开始，传递文化之美。

帮助孩子搭建阅读“脚手架”

活动从一个简单的故事开始：一根孤单的羽毛，想弄清楚自己属于哪一只鸟，于是它乘风而上，开始了它的寻“鸟”之旅。路上，它遇到了翠鸟、布谷鸟、苍鹭、大雁、孔雀、喜鹊、天鹅、野鸭、琴鸟、百灵、云雀，还有天空的霸主——鹰，于是它反复地追问：我是你的羽毛吗？我是你的吗？

大讲坛现场，英子以《羽毛》为蓝本，通过“找朋友”“过家家”“设计服装”“设计道具”“设计舞美”“设计舞台灯光”“设计音效”等方式，带领学生、家长、老师一起在舞台上“玩”阅读。

以“找朋友”为例，英子将现场的大小朋友分成三个组别，分别用捏橡皮泥、涂鸦画画以及玩偶扮演的方式将“故事里的朋友”表现出来。

英子说，因为每个人的认知能力、观察能力、想象能力不同，所以“找”到的朋友都是不一样的，就像有的人喜欢翠鸟，有的喜欢天鹅，而有的喜欢云朵和风……就算大家都喜欢翠鸟，形象都不会一样，每个人心中都有一只属于自己的独一无二的翠鸟。

“当孩子在文学作品中寻找到专属的‘朋友’(兴趣点)后，就可以用‘过家家’的方法创编戏剧故事了。”英子将舞台比作草地，随机邀请在场的学生、家长、老师到“草地”玩。“草地”上，有的人用手中的玩偶扮演起羽毛、翠鸟、天鹅、鹰、风……为观众演绎一出全新的《羽毛》；有的人将自己最喜欢的角色揉进了橡皮泥里，与观众分享自己的创作心得；有的人将印象最深刻的一幕剧情画在纸上，并带领观众走进他们的剧情……

舞台下的观众也没有闲着。在英子的带领下，他们用预先准备好的手电筒玩起了灯光语言，“面光”“耳光”“脚光”“侧光”“逆光”“定点光”“追光”，配合着不同的剧情，每种光都有自己的情感表达。他们用从家里带来的黄豆、大米、小米玩起了音效设计，现场模拟出大雨、中雨、小雨等的声音。台下的观众玩得不亦乐乎，台上的演员也跟着躲起“雨”来，一场众鸟避雨的大戏火热上演。

“我们看到舞台上的一切都是随机的，不可控的，这正是‘当阅读发生在舞台’的魅力所在。”在英子看来，平常的阅读几乎都是平面的，这个活动将阅读和剧本创编、灯光设计、音乐音效设计、服装设计、表演糅合到一起，是阅读从平面到立体的尝试。不仅丰富了阅读的方式，还可以让读者多维度地理解作品，进入作品。

“阅读是一个内化的东西，很多中国孩子阅读能力很强，但缺乏表达能力，无法将内化的理解表达出来，教育性戏剧恰好就能解决这些问题。它能帮助孩子建立阅读的‘脚手架’，建立起属于他们自己的梦想大厦。”英子说。

架起专属、坚实的文学高楼

如果说上午的活动是在告诉孩子什么是“脚手架”，为什么要搭建“脚手架”，如何搭建“脚手架”，那么下午的文化周末大讲坛工作坊就是将理论转化为实践，让学生、家长、老师尝试着搭建，为建立坚实的阅读高楼打基础。

活动尚未开始，三幅巨大的水彩画已经“躺”在舞台中央，英子将其称为涂鸦剧本，而下午的故事就是从涂鸦剧本开始。“在此之前，无论你们是学生、家长还是老师，现在都是一名‘演员’。我将大家随机组合成三个剧组，每个剧组都可以挑选一幅涂鸦剧本，请大家用十分钟的时间将剧本构思出来。”工作坊正式启动，英子给演员发布的第一个任务就是“看图编故事”。

“有一天，羽毛非常无聊，于是它飞上了天。在天上，羽毛看到世界上原来还有这么多好玩的东西，于是……”

“春天到了，小女孩来到了公园捉蝴蝶，蝴蝶飞得很快，一眨眼的时间就不见了，小女孩非常不开心，突然，她的手摸到了一片羽毛……”

“在一个阳光明媚的春天，花园里百花齐放，微风拂面，突然飞来了一片东西，看起来像一片花瓣，原来它在寻找花……”

听起来不可思议，然而在短短十分钟的时间里，三个由学生、家长、老师随机组合的剧组，根据三幅随机的涂鸦剧本，创编了三个完全不一样的故事。他们还给故事取了有趣的剧名，分别是“世界那么大，我想去looklook”“羽毛变形记”以及“‘花瓣’奇遇记”。

挑战还在继续，英子给演员发布的第二个任务就是重组。“原来是三个剧组，三个不一样的故事。现在我们要将剧组打乱，然后将剧本重组。”在英子的指导下，剧组重新分为了学生组、家长组、老师组，而这次他们有十分钟的时间讨论如何将剧本合三为一。

在经过几次剧本研讨后，全新版的《羽毛》终于敲定，正式的演出也逐渐临近。舞台上，由老师们组成的临时导演组负责现场的整体把控；由家长们组成的临时道具组负责戏剧角色的设计；由学生们组成的临时演员组在舞台上一遍遍地走场排练。

“整个下午都是一个创造的过程，这对于调动学生的思考能力非常有帮助。”莞城中心小学分校语文老师刘婉华告诉笔者，平时比较调皮好动、坐不住的学生，在今天都坐得住了，这说明他们在动脑，在思考，在全身心投入。

“今天的活动非常成功，这个成功并不是说戏剧在舞台上成功展演了，而是通过此次活动，我看到大家彼此之间有分享、有看见、有理解。”英子说，家长、老师、学生是真正教育的实现者，三位一体，缺一不可，是最稳固的三角形结构。“我坚信由家长、老师、学生搭建起来的‘脚手架’也是最稳固的，只有硬度和稳定度足够的脚手架才能架起专属的、坚实的文学高楼。”(张晓敏)

本文来源：南方日报