春节阅读的第一本书籍是《回归与希望》，之所以选中这本书籍，因为它描述了16位特岗教师的故事，用乡村教师自己的语言和声音，用自己的记忆和情感，书写了在相对落后的乡村从教的教师历史。通过他们对自己生命历程、职业生涯、学校与乡村的关系、勾勒出新一代乡村教师所承载的社会功能、教育情怀、身份特征。年我再次回到了乡村工作，我想知道这些八零后、九零后的年轻教师从事乡村教师面临的真实状况或困境，以及乡村孩子们在他们眼里的样子。

《回归与希望》里面的16位主人公来自全国各地偏远的乡村学校，他们大多来自农村，只有一名是来自城区的老师。至于为什么选择到偏远的地方做特岗教师？原因各不相同，但归纳起来这三种原因居多。第一是年轻时的一种激情，在他们即将毕业踏入社会前夕，满怀着实现自身价值的抱负和热情而做出了这样的选择；第二是迫于家庭的经济压力，找一个稳定的工作，早日减轻父母的负担；第三种情况是发自内心对乡村教育的喜爱，也可以说这样的人是很“另类”的，与常人的追求是不同的。不管出于什么样的原因，走上工作岗位以后，他们大多都在理想与现实中几度撞击。在大学里学到的知识与实际工作需要的知识不匹配；想象的偏远乡村学校环境差与实际更差的落差；自己的教育理想与学校领导传统的教育观相冲突。无论怎样的一种状况，他们的内心都保持着“做好自己”的初心，真诚、真心对待每一位学生。他们面临的大多是留守儿童，上学、下学要很远，中午要在学校吃自带的饭，尽管没有先进的硬件教学设备，但是没有阻挡他们孜孜以求的渴望，孩子们更懂得老师给他们一份爱，他们要还给老师全部的爱。他们无时不刻在表达着对老师那份迫切的需要，每位老师仿佛听到了无数个孩子在无数次地表达“老师，我需要你”，农村娃就是用这最朴素的情感留住了这些支教的年轻教师，他们不忍心离开。

其中有一位来自漯河市的王小永老师印象最为深刻，高考时考入江西财经大学，后因家庭贫困自己坚决放弃就读；后又参军考入南京政治学院，工作一年后放弃较高的收入到甘肃最贫困的上坪乡去工作。他说挣太多的钱并不是他想要的生活，就是想到西部去看看，他的固执就来自于根深蒂固的“想做自己想做的、喜欢做的事情”。毕业于中国科学技术大学的顾晓敏放弃城市研究院的工作为“中国而教”，是因为她认为要去做一项可以发光的职业，他们耐得住寂寞，受得住清贫，为乡村孩童点亮智慧。

读着这本书，

联想到我自己，是什么吸引我回归？

年到年，我曾在乡村工作四年，回城区一年半后，春节前期我又回来了。在我的潜意识里一直怀念着乡村的田野，乡村的桃园、油菜花，天空中自由飞翔的鸟儿，还有农忙时布谷鸟的叫声，那种声音让我如此喜悦。和路边的大树一起感受春种的繁忙和秋收的喜悦，更有淳朴的娃儿，放学后背着书包像羊儿一样自由奔跑在田间小路上。

正如费孝通先生所说：“中国社会是乡土性的”，那些被称为土头土脑的乡下人才是中国社会的基层。几千年来，我们世世代代生于斯，长于斯。可是在进入工业社会以后，我们的乡村文化在一步步走向衰落。乡村是人才的输出地、资源的供给处，可大部分的精英、优秀人才一代一代进入城市，乡村建设发展同样需要睿智的领导者和能干的建设者，乡村需要重建，从乡村教育开始吧！而乡村教师则将利用自己并不丰厚的知识基础和能力，撑起乡村基础教育的一片蓝天。

我回来了！还有新分配的29名新教师，这是乡村教育建设的星火，乡村教育的希望，未来不管他们走向何方，都希望这里曾经是一片培植他们的沃土，这可能就是我想回来的原因吧！

我们一起走在乡间的小路上