六年级是小升初的冲刺阶段，对优等生而言，如何完成一般性学习任务之后，还能有效提高各学科的知识综合运用能力，是家长和学生普遍关心的问题。

本文是以六年级语文开学第一周的学习为基础，设计的一套提升孩子语文综合素质的家庭训练题，专供追求成绩更上一层楼的同学参考。训练题设计者是家庭教育的爱好者和执行者，一直辅导孩子学习，希望能提供一些经验给有需要的家长和学生。

01语音作业与日常积累

一语音作业：

1背诵第一课《草原》第一自然段拍摄视频上传。

2自选一则绕口令，快速准确读出。视频或音频。

二日常知识积累

1查阅相关资料，将下列诗句补充完整。

(1)落红不是无情物，（）

(2)造物无言却有情，（）

(3)（）何人不起故园情。

(4)（）,不知云与我俱东。

(5)不是花中偏爱菊，（）

02字词句基础训练

一给下列加黑字选择正确的解释。

甲：①居第一位；②天干的第一位；③爬行动物和节肢动物身上的硬壳；④手指和脚趾上的角质硬壳；⑤围在人体或物体外面起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。

1.年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。（）

2.桂林山水甲天下。（）

3.曹操的军队被打得丢盔弃甲。（）

4.一只坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。（）

二按要求完成下列各题。

雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(用加黑词仿写一个句子)2.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?

(改陈述句)

3.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲。

(缩句)

4.参照下面的示例,为“诗意的情趣”创设恰当的情境,写在下面的横线上。

示例:诗意的情趣就是——牵着手赤着脚漫步海边,听涛声,数远帆……

诗意的情趣就是——。

三判断修辞手法,并体会句子蕴含的意境和感情。

1.走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。（）

2.走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。（）

3.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?（）

4雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。(）

5.几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。（）

6.老桥,你如一位德高望重的老人。（）

上面六句话,你最喜欢哪句,是因为：

03寄情于景的阅读理解

散落的鸟鸣

①没有比一望无际的绿,更能展示一棵树的盛大了。从窗口望去,那些层层叠叠的枝叶,如一道铺开的缎,滤掉了街道、草坪、楼群和被生活挪动的身影。目之所及,只有一片深沉得近乎凝固的绿色,沿着叶脉,静下去,静下去。

②然而,就在这极静之中,有几只鸟飞来,从低的树枝飞向高的树梢,从这一棵树飞向那一棵树,在看得见或者看不见的地方,栖落,又舒缓地打开喉咙。一刹那,仿佛每一棵树,每一片叶子下,都藏着鸟的声音。

③我已经很长时间没有听到鸟鸣了,或许是我的耳朵充塞了太多的市井之声,而忽略了一只鸟的存在。而现在,当我推开手边繁杂事务的时候,它们就站在我对面的树上,隔着一道玻璃窗,把好听的声音,一波一波送过来。透亮的,安逸的,明快的,抑或苍凉的。

④我听到了布谷鸟的声音。在乡村的五月,无论是清晨,还是夜晚。总会听到布谷鸟的叫声,“割麦———种谷”,一声声短促欢实,催麦子,也催人。麦子是听得到的,积蓄身体最后的黄金,撑起饱满的麦穗,在微风中摇晃。人,也是听得到的。[A]晨起,午后,便有了到麦田里转悠的心思。时不时掐下一两枝麦穗,双手搓开,吹去浮皮,把尚带有一痕青绿的麦粒,丢进嘴里细细咀嚼。泛着麦香的笑容里,是满满的无法言说的喜悦。

⑤而在这个五月,我在嘹亮的布谷声里,听出了一丝别样的情愫。它是在提醒离家已久的我么?提醒我念起在土地上耕作的亲人?或者它只是在催促我:回家,回家。

⑥叽叽——喳喳。听到这声鸟鸣,心弦像被轻轻拨了一下。是麻雀!我的心里,莫名地一热。除了麻雀,还有什么鸟能有这样热闹的叫声?这些被雨水和谷粒喂养起来的鸟,声音里,自有一种质朴的乡土味。[B]麻雀是鸟类中的“贫民”。平常日子,它总是在瓦楞、林间,或搭在墙洞的草窝里,叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱,单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静,它们可算是最能够与人和谐相处及至同存共荣的一种飞翔动物了。然而正是这些可爱的小鸟,在上个世纪50年代,却被列为“四害”之一,几乎被人们赶尽杀绝。

⑦在这些鸟中,如果稍不留意,就会有一种鸟被我们视而不见。那是黄豆雀,很小的鸟,细小的尖嘴壳和脚爪都是棕黄。因为小,我从没有想到过它的存在。其实,在匆忙的生活中,擦身而过,却视而不见的事情,又何止一只黄豆雀呢?它的叫声提醒了我,那声音天真烂漫,像初春的叶尖那样纤细柔嫩,直把一朵云彩,也叫得像一片明媚的叶子。

它欢叫着从窗前轻轻掠过,径直飞向天空的深处……

⑧时间的树枝上,风在栖息,雨还在睡眠。一声鸟鸣,不比一场风的轻柔,也不比滴雨水的重量,却能拨动沉闷的绿色,点亮一棵树,也点亮了一颗心。

⑨五月的阳光下,我坐在一片鸟鸣声里,听着那些忽远忽近的声音,一颗于尘埃之上困顿沉重的心,一点一点苏醒,一点一点轻盈,终于像一只鸟一样飞起来,越飞越高。阳光透过梧桐树纷披而下,我分明听见了,扑面而来的———所有鸟儿的合唱……

选文描写了三幅鸟鸣图,请按这样的顺序列举：鸟的种类

鸟鸣声的特点

引发的联想和感悟

2.文题是“散落的鸟鸣”,为何开篇却用大量的笔墨写树?

3.结合上下文,分别说说文章第⑧自然段两处“点亮”的内涵。

点亮一棵树：

也点亮了一颗心:

4.仔细品读文章最后一自然段,说说这样结尾的好处。

5.选出下列对选文内容和写法理解不准确的一项。

A.本文描写了一幅幅鸟鸣图,抒写了鸟鸣带来的快乐和对人与自然和谐相处的反思。

B.选文描写的鸟鸣图都由鸟鸣声引发了思考和抒情,流露出绵绵的忧伤之情。

C.加黑句[A]描写了农民即将收获的喜悦,从侧面写出布谷鸟的叫声与农民的希望紧密相连。

D.加黑句[B]突出麻雀是人类大家庭中不可或缺的一员,表达了作者希望人们爱护它的愿望。

04小习作训练

本单元课文我们需要掌握“借景抒情，寄情于景”的写作方法。结合老师在课堂上的讲解，仔细体会课文写法。自选内容，完成一段借景抒情或寄情于景的文字。（50字以上，方格纸认真书写。）

05语文兴趣与思维拓展

每位同学的名字，都将伴随自己的一生，是自己在这个世界上的代表符号。家长在给我们取这个名字的时候，或寄托了良好的祝福，或包含着殷切的希望，或蕴含深刻的道理。

请你用自己的知识和感情，写出你自己名字的含义。

评价标准：解释贴切，语言优美，情感真挚。（字数不限，方格纸书写）

这样一套训练题的设计思想，是把语文的知识与能力结合，课内和课外结合，同时在出题方式上尽可能增加乐趣成分，让学习变得不是那么的枯燥。各位老师和家长对这样的训练有什么看法，欢迎一起讨论。