-同向而行◆教学有方-

初露锋芒展新姿

凝新聚力促成长

越城区学年幼儿园组新教师汇报课活动

为展示新教师一学年来实践研修的成果，检验新教师学习和运用教学理念、教学技术、教学手段等教学基本功，并为新教师互动学习、交流搭建平台，年6月17日上午，越城区学年幼儿园组新教师在鲁迅幼儿园开展汇报课活动。

绽放青春，精彩呈现

本次活动由三位新教师进行课例展示，她们精心备课，细心研课，且依据幼儿的兴趣，结合自己的教学风格，把教育与游戏巧妙结合，最大化调动孩子们的积极性，让幼儿在游戏中学习，在学习中发展，在说课阐述环节后，紧接着就是他们的精彩呈现。

01

大班科学《萝卜水车》

冯燕菁老师展示了大班科学活动《萝卜水车》，她先向幼儿出示并讲解了水车的结构以及原理，再利用萝卜、塑料片、木筷、水等多种材料让孩子们自主制作、操作与探究，在提问与讨论中一起发现了萝卜水车中藏着的秘密，并将问题和方法进行表征记录。充满趣味性的科学小制作充分调动了幼儿学习的主动性和积极性，孩子们在实际操作中积累了相关经验，也体验到了科学活动的乐趣。

02

大班歌唱《知了声声唱》

唐雪琪老师开展了大班歌唱活动《知了声声唱》，通过优美的视频与讲述带孩子们一起走进这个美丽的村庄，而后唐老师在钢琴的伴奏声中进行演唱，引导幼儿聆听歌曲内容、知晓歌曲旋律、感受歌曲氛围，为学唱歌曲做铺垫。除此之外，唐老师还巧用接龙游戏、回音游戏等方式让幼儿尝试轮唱、和声唱，让歌唱活动的学习更加多元化，让幼儿对于音乐美的感受更加深刻。

03

大班奥尔夫音乐《布谷鸟》

赵圣旦老师开展了大班奥尔夫音乐活动《布谷鸟》，在聆听音乐的过程中融入感受与动作，让幼儿自主分辨出音乐的不同段落并进行多样化的表达。同时，赵老师还设计了方格子跳节奏的游戏，以及乐器演奏的表演形式，将选择主动权还给幼儿，引导他们在音乐声中尽情地游戏、充分地表达，感受音乐带给他们的独特魅力。

评议提升，各抒己见

汇报活动后，俞培芬老师和谢桂兰老师带领所有新教师积极参与评课。针对三位教师的教学活动，围绕着目标、重难点、组织形式及幼儿的反应等各方面进行了认真点评与深入研讨，提出了其中的亮点和有待改善之处，营造出了良好的教学研讨氛围，也让新教师们受益匪浅。

今天的科学探究活动制作萝卜水车对于孩子们来说是一个非常好玩的游戏，他们动手探究的欲望也很高，但是因为我自身的实验预设与孩子们的想法不同，导致在讨论环节过程中略微混乱，也有可能是因为我提问的方式问题。

作为一节科学探究活动，教师要尝试用各种方式充分调动幼儿的情绪，激起与孩子们共同探究的共鸣，让幼儿始终处于探究与发现的兴奋中，但同时也要利用语气语调、开放式提问等方式平复孩子们的激动情绪，收放自如，才能使课堂的自主学习氛围更加浓厚。

而且科学活动的过程是远远重于结果的，因此在每一次操作结束之后的提问应该是开放的，例如“你们刚才是怎么玩的？”“你有什么新的发现吗？”，不应将提问框定在“遇到的问题”中，老师需要充分相信孩子们的发现，才能收获孩子们在操作与讨论过程中更多的亮点。

今天的孩子们非常给力，大部分都可以跟着钢伴进行演唱，而且唱出来的声音也特别动听。但是我还是发现有几句歌词内容他们唱得仍然不是特别准确，可能对于他们来说是难点，我还没有进行突破。

对于这一点我认为你在活动开展的过程中可以给予幼儿更多听的机会，尤其是幼儿觉得难唱的那几句。除此之外，大班的孩子其实已经认识了小部分的文字，部分图谱可以改为图文结合的方式来进行呈现，例如“夏天”，对于他们来说可能接受程度会更快。

这位唐老师的歌声真的很动听，可以让孩子们一下子就沉醉其中，形成情感的带动，这是非常难得的音乐素养，所有老师都应该学习。

通过这次奥尔夫音乐的磨练，我学到了很多，颠覆了曾经对音乐活动的理解，以前我的活动流程就是动作创编与模仿学习，但是孩子们的参与度并不高。而今天的活动我把游戏的权利都给了孩子，用了各种方式让他们享受音乐，他们也呈现出了很多我没预想到的节奏形式，我非常满足！

的确，音乐活动是听的艺术，只有在感受与欣赏的基础上，才会有创造与表达，所以教师更要将完整的音乐贯穿始终，并且用音乐的方式来回应，只要沉浸在音乐中，不管怎么表现都是正确的！

最后，俞培芬老师进行了汇报课点评小结，新教师们都受益匪浅，感谢俞老师的点评与教导。

对于科学活动来说：首先，提出有价值的问题帮助幼儿知其然，更知所以然。第二，开放性提问激发幼儿大胆表达自己的观察和发现。第三，针对性性追问或质疑引导幼儿对信息进行分析和概括。第二方面，实验操作与多媒体技术相辅相成，达到教学过程的最优化，恰当运用一些现代化多媒体手段，模拟演示有关重要的过程，将难以感知的事物放慢、放大、再现或静态变动态，既能强化活动重难点，又能使科学现象更生动直观，科学知识更浅显易懂，

对于两个音乐活动，亮点在于其体现了幼儿是活动的主体，发挥了幼儿参与的主动性。重视音乐对幼儿自身的影响作用，用音乐贯穿整个活动。多手段的切入、多形式的练习、多情趣的激发、多元素的累加、多元化的表现，既使活动丰富多彩，又体现了层层递进。但是，奥尔夫打击乐器的运用是为了让活动更具多元化的表现，但呈现的效果不美，应提高教师探索、使用乐器的自身素质。歌唱教学活动中建议增加听的引导，减少唱的遍数。

-END-

撰稿：鲁迅幼儿园陈晓燕

编辑：鲁迅幼儿园黄渝岚

审核：越城区教师发展中心俞培芬